MEDIACION DIDÁCTICA Y TECNOLOGICA
Introducción
El
presente trabajo, ve el uso de tecnologías de información y la comunicación
nuevos avances que hacen al empleo de aquellos medios para la didáctica, que
por motivo de la era en que vivimos, van siendo cada día más sofisticados y que
requiere nuevos métodos para la relación estudiante – docente, que permita
lograr el proceso enseñanza – aprendizaje, con mayores retos y creatividades, esas
formas que se plantean hoy en día son, la educación a distancia, el uso de
ordenadores y lo virtual, es decir, aquello que el ser humano está más
compenetrado. Se dice que tiene que existir algo más que un docente para construir
un conocimiento, un tutor, alguien que guie. Entonces, para el logro de las
tecnologías de información, es necesario la comunicación, interacción,
interactividad y mediación.
Desarrollo
El
enseñar implica tener ambientes adecuados, saber del pensar del alumno, la naturaleza
de procesos cognitivos y emocionales, etc, que han de repercutir sobre nuevos
recursos didácticos.
En
la era actual amerita nuevos cambios en el proceso enseñanza – aprendizaje, lo
cual hace que se hable de una educación a distancia que es “un sistema
tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional) que puede ser
masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el
apoyo de una organización y tutoría, que separados físicamente de los estudiantes,
propician en estos un aprendizaje independiente (cooperativo)” GARCIA, Areteo,
2000, p. 1.
En
un entorno virtual, se ve una interactividad mediante un ordenador, los cuales
son de diferente naturaleza y producen diferentes efectos; este efecto se
produce mediante un intercambio o diálogo entre usuarios y ordenadores con una
capacidad de comunicación ligado a un soporte informático adecuado, que hace a
la actividad interpersonal a través de este medio.
García,
dice que existiría un diálogo real y otro simulado, pero quien lo define, instrumenta
y maneja es la institución educativa. Por ello, se dice que “la comunicación es
un proceso de máxima interacción social” Mugny y Perez, 1988, p.2. la cual
define las relaciones creadas entre personas y grupos, ya sea por el idioma,
gestos, símbolos, etc., una relación de ordenadores y telecomunicaciones.
Maria
Marabotto, nos indica que existirá niveles de interacción que iría mucho más
allá de un recurso informático, que tiene que ver con la calidad del diseño
institucional y con los recursos utilizados, que se magnificarán con la idea de
la mediación.
Al
utilizar las TIC´s se incorpora una mediación, donde en diálogo aparece “mediado”
por la tecnología, nos vemos entonces en un entorno virtual de aprendizaje
cuando se llega a usar tecnologías telemáticas, donde el ordenador es un
interfaz. Cuando exista un aula virtual, existirá un medio generador de otros
espacios y medios como los simuladores, murales, protocolos de evaluación, etc.,
siendo un ambiente dinámico, flexible y complejo de una comunicación sincrónica
y/o asincrónica. Por tanto, la mediación tecnológica debería orientarse a
facilitar la mayor cantidad y calidad de las interacciones comunicativas,
multiplicando canales y soportes, aminorando restricciones, promoviendo modos
de intercambio.
En
una mediación didáctica, orientado al constructivismo, la relación mediadora es
entre el sujeto y el objeto del conocimiento, es decir acceder a la
información, mimetizarse con ella y construir su conocimiento mediante el diálogo
interpersonal, por ello Bruner, indica que “la configuración didáctica diseñada
proporcionaría el andamiaje para potenciar el aprendizaje”. Por tanto la mediación
didáctica es una relación pedagógica donde los actores en el proceso
aprendizaje – enseñanza, se benefician del proceso de aprender.
Burbules,
nos dice que debe existir “un verdadero diálogo didáctico”, que es una relación
estrecha entre docente y alumno de forma sistemática.
La
calidad de la mediación didáctica, debe estar con la participación en
comunidades de un modo del aprendizaje cooperativo y colaborativo, el primero
brinda organización y motivación y el segundo, da el valor agregado cognitivo
por el intercambio interpersonal por el trabajo en la comunidad.
Conclusiones
El
uso de tecnologías de información y comunicación implica un reto para las instituciones
educativas para llegar con un mejor recurso didáctico en el proceso enseñanza -
aprendizaje con una interacción sistemática entre docente – estudiante donde
existirá más que un docente será tutor y entre estos actores, debiendo existir
un mediador, un sistema informático en un ordenador.
Un proceso de aprendizaje en un entorno virtual,
estaría involucrado esa interactividad que busque la interacción comunicativa
entre docente – buscando la mediación tecnológica que estaría orientada a
facilitar la mayor cantidad y calidad de esas interacciones comunicativas, para
luego alcanzar la mediación didáctica que sería el promover y desencadenar el
proceso de aprender, de esta manera lograr el acceso a esa apropiación y construcción
del conocimiento.
Bibliografía
Bruner, J., 1997, La
educación puerta de la cultura, Madrid, Aprendizaje Visor
Gonzalez Soto, A. P., 1999,
Más allá del currículo: la educación ante el reto de las nuevas Tecnologías de
la Información y la Comunicación, Barcelona, URV.
Marabotto, Maria irma, 2005,
Comunicación y Pedagogía, Revista de nuevas tecnologías y recursos didácticos
No. 204
Prieto Castillo, D. (1996)
La enseñanza en la Universidad, Bs As, UNLA.
Desarrollo
